教育部體育署-國教推素養體育不一樣教育部推動體育教學模組22縣市遍地開花

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國教推素養體育不一樣教育部推動體育教學模組22縣市遍地開花

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發布日期：108年11月1日

發稿單位：學校體育組

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教育部體育署為翻轉社會大眾對於體育教學的既有印象，並展現教學初步推動成果，今（1）日舉行「國教推素養，體育不一樣」推動體育教學模組成果記者會。由於十二年國教課程在今(108)年八月正式上路，體育教學方面已經準備就緒，其中針對國小教育階段，體育署自105年推動的體育教學模組，已取得初步成果。

為落實素養導向的教育改革，體育署與國立臺灣師範大學偕同研發出共計14項教學模組，並搭配制度化的認證方式，已順利推廣至全臺22縣市，培訓142位種子教師，超過275項認證，且至少有1,000位體育任課教師完成模組教師認證工作，約有3萬名以上學生已體驗過體育教學模組的課堂。未來體育課的教學方式，將呈現不同於過往的面貌。

這一次，教育部體育署特別開發「體育教學模組」，將以創新的不同面貌呈現給教師、學生與家長，讓學生在學校的體育課能學得有趣、好玩、有能力且又懂方法，在生活中活用體育課所學，以達成發展素養和成就每個孩子的目標，並改變過去許多人對體育課的印象，例如，體育課是擁有運動細胞學生才能夠參與的舞台，以及認為體育課等同於遊戲課的既定印象。

套用體育教學模組的體育課，相較於過去，主要有三點不一樣：第一、「逆向設計」：翻轉過去以「示範（Demonstration）→練習（Practice）→應用（Application）」（簡稱DPA）為流程的教學，改為由「情境」出發，強調「興趣」優先、「觀念」先行。第二、「模組化」：以大概念為主軸發展各個細部的課程模組，學生在體育課的學習中將能「見林又見樹」，知其然亦知其所以然。第三、「結構化」：依據各個運動教材類型的特性，設計適合的課堂結構，例如體操以「遊戲、挑戰、練習、討論及展演」的「GBODY」結構呈現，有助於引導學生體會體育學習的「醍醐味」，讓學生愛上體育課。

教育部體育署高俊雄署長表示，推動教學模組翻轉了大眾對於體育課的舊有印象，而且將教材的呈現方式變得活潑多元，為學生提供更優質的體育學習機會。而體育教學模組種子教師新北市莒光國小的張勇銓老師提到：「模組教學能提高學習動機，更因模組具有彈性，不像傳統制式教科書，可以顧慮到孩子的差異性。」、臺中市南屯國小吳沐馨老師認為：「實施模組教學，小朋友在故事情境的引導下，很容易掌握問題情境，並在遊戲情境中進行主動探索。」

推動過程中，教師對體育教學模組具有極高的接受度，簡單且容易上手，加上學生上課後反應熱絡，促使體育教學模組在全臺的擴散速度逐年攀升。透過體育教學模組的推動，塑造出「不一樣」的體育教學樣貌。「國教推素養，體育不一樣」教育部推動體育教學模組取得初步成果，未來將持續開發多元教學模組，續辦教師增能研習與認證，促使體育教學模組能在全臺遍地開花，素養導向教育可在地結果。